Использование здоровье-сбереающих технологий на музыкальном занятии
По данным медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими заболеваниями увеличивается с каждым годом. В школу поступает только несколько процентов абсолютно здоровых первоклассников.
Несмотря на тенденцию возрождения в российских семьях здорового образа жизни, активную его пропаганду в средствах массовой информации, большинство родителей не заботятся в должной мере о здоровье своего ребенка, не прививают ему любви к окружающим его людям, природе и самому себе. Поэтому педагоги дошкольных учреждений, в том числе и музыкальный руководитель, должны комплексно решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровье-сбережения.
Музыкальное развитие ребенка в аспекте здоровье-сбережения своей эффективностью уже давно не вызывает сомнений.
На основании таких выводов, я и строю свою работу с детьми, используя современные здоровье сберегающие технологии на музыкальных занятиях. Понятно, что с дошкольниками возможно и необходимо проводить эту работу в игровой форме. То-есть привычные виды музыкальной деятельности можно разнообразить с пользой для здоровья.
В своей практике я использую следующие здоровье-сберегающие технологии:
- валеологические песенки-распевки (задают позитивный тон к
восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голосовые связки к пению) - дыхательная гимнастика (развивает дыхательную мускулатуру, улучшает кровообращение в лёгких, повышает сопротивляемость и устойчивость организма к простудным заболеваниям.
- артикуляционная гимнастика (способствует выработки качественных, полноценных движений артикуляционных органов, правильному звукопроизношению, развитию музыкальной памяти, чувства ритма)
- оздоровительные и фонопедические упражнения (способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию гортанно-глоточного аппарата, профилактики заболевания верхних дыхательных путей)
- пальчиковая гимнастика (развивает речь ребенка, двигательные качества, повышает координационные способности пальцев рук, формирует образно-ассоциативное мышление)
- психогимнастика (этюды, игры и упражнения, направленные на развитие познавательной и эмоционально – личностной сферы ребенка). Сюда можно отнести мимические упражнения, релаксацию, коммуникативные игра и танцы, этюды на развитие выразительности движений, инсценировки, музыкотерапию;
Рассмотрим: что и где нами используются.
Вводная часть:
- Валеологические песенки-распевки - с них начинаются все музыкальные занятия. Они задают позитивный тон, подготавливают голосовые связки к пению, развивают звуковысотный и ритмический слух.
- Психогимнастика для создания мотивации и активизации внимания.
Основная часть
- Пальчиковые и жестовые игры применяются в качестве физминуток во время слушания или пения.
- Дыхательная, артикуляционная гимнастики, оздоровительные и фонопедические упражнения применяются в качестве разминки перед и во время пения.
Заключительная часть - Психогимнастические упражнения используются и в заключительной части занятия – на релаксацию, чтобы дети успокоились перед уходом в группу; в процессе игр – драматизаций - чтобы помочь детям войти в тот или иной образ.
Упражнение основного комплекса дыхательной гимнастики Стрельниковой - «Ладошки»
Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки.
Мы ладошки все сжимаем – носом правильно вдыхаем.
Как ладошки разжимаем, то свободно выдыхаем.
Дети стоят ровно и прямо. Ноги чуть уже, чем на ширине плеч. Руки согнуты в локтях, локти опущены, ладошки развернуты к зрителю. На счет «раз» сжимают кулачки, одновременно шумно шмыгают носом, Сразу после короткого вдоха ладошки разжимаются, выдох уходит самостоятельно. Активный вдох – пассивный выдох. На 4 счета делаем подряд 4 коротких вдоха-движения, затем отдыхаем 3-5 секунд. Норма: 4 раза по 4 вдоха-движения.
Артикуляционная гимнастика «Корова»
Веселая корова Выполняют язычком круговые Пасется на лугу. движения
То прыгает, как мячик, Язычок вверх-вниз.
То громко скажет «Му!». Говорят «Му!», губы вытягиваются
То к ручейку задорному трубочкой.
Помчится со всех ног, Шлепают языком по верхним губам.
То весело запляшет
Копытцем – цок-цок-цок. Щелкают языком.
Направо – луг с ромашками, Вытягивают язык вправо.
Налево – теплый дом. Вытягивают язык влево.
Веселая корова Выполняют язычком круговые
Гуляет день за днем. движения.
И много для детей всегда Хлопают в ладоши.
Дает парного молока!
Вкусно!!! Облизывют языком верхнюю и нижнюю губу.
Оздоровительные упражнения для профилактики заболеваний горла.
«Таня плачет».
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Дети имитируют плач, громко всхлипывают, дыхание «рыдающее».
«Гласные».
Дети протяжно произносят пары гласных: а-я, о-ё, у-ю, ы-и, э-е.
Затем упражнение повторяется беззвучно.
Хочу добавить, что музыкальные занятия с использованием здоровье-сберегающих технологий эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов. И, конечно же, успех занятий невозможен без совместной деятельности музыкального руководителя и воспитателей, которые активно помогают, организуют самостоятельную музыкальную деятельность детей в группе.
Использование здоровье-сбереающих технологий на музыкальном занятии.
По данным медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими заболеваниями увеличивается с каждым годом. В школу поступает только несколько процентов абсолютно здоровых первоклассников.
Несмотря на тенденцию возрождения в российских семьях здорового образа жизни, активную его пропаганду в средствах массовой информации, большинство родителей не заботятся в должной мере о здоровье своего ребенка, не прививают ему любви к окружающим его людям, природе и самому себе. Поэтому педагоги дошкольных учреждений, в том числе и музыкальный руководитель, должны комплексно решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровье-сбережения.
Музыкальное развитие ребенка в аспекте здоровье-сбережения своей эффективностью уже давно не вызывает сомнений.
На основании таких выводов, я и строю свою работу с детьми, используя современные здоровье сберегающие технологии на музыкальных занятиях. Понятно, что с дошкольниками возможно и необходимо проводить эту работу в игровой форме. То-есть привычные виды музыкальной деятельности можно разнообразить с пользой для здоровья.
В своей практике я использую следующие здоровье-сберегающие технологии:
- валеологические песенки-распевки (задают позитивный тон к
восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голосовые связки к пению) - дыхательная гимнастика (развивает дыхательную мускулатуру, улучшает кровообращение в лёгких, повышает сопротивляемость и устойчивость организма к простудным заболеваниям.
- артикуляционная гимнастика (способствует выработки качественных, полноценных движений артикуляционных органов, правильному звукопроизношению, развитию музыкальной памяти, чувства ритма)
- оздоровительные и фонопедические упражнения (способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию гортанно-глоточного аппарата, профилактики заболевания верхних дыхательных путей)
- пальчиковая гимнастика (развивает речь ребенка, двигательные качества, повышает координационные способности пальцев рук, формирует образно-ассоциативное мышление)
- психогимнастика (этюды, игры и упражнения, направленные на развитие познавательной и эмоционально – личностной сферы ребенка). Сюда можно отнести мимические упражнения, релаксацию, коммуникативные игра и танцы, этюды на развитие выразительности движений, инсценировки, музыкотерапию;
Рассмотрим: что и где нами используются.
Вводная часть:
- Валеологические песенки-распевки - с них начинаются все музыкальные занятия. Они задают позитивный тон, подготавливают голосовые связки к пению, развивают звуковысотный и ритмический слух.
- Психогимнастика для создания мотивации и активизации внимания.
Основная часть
- Пальчиковые и жестовые игры применяются в качестве физминуток во время слушания или пения.
- Дыхательная, артикуляционная гимнастики, оздоровительные и фонопедические упражнения применяются в качестве разминки перед и во время пения.
Заключительная часть - Психогимнастические упражнения используются и в заключительной части занятия – на релаксацию, чтобы дети успокоились перед уходом в группу; в процессе игр – драматизаций - чтобы помочь детям войти в тот или иной образ.
Упражнение основного комплекса дыхательной гимнастики Стрельниковой - «Ладошки»
Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки.
Мы ладошки все сжимаем – носом правильно вдыхаем.
Как ладошки разжимаем, то свободно выдыхаем.
Дети стоят ровно и прямо. Ноги чуть уже, чем на ширине плеч. Руки согнуты в локтях, локти опущены, ладошки развернуты к зрителю. На счет «раз» сжимают кулачки, одновременно шумно шмыгают носом, Сразу после короткого вдоха ладошки разжимаются, выдох уходит самостоятельно. Активный вдох – пассивный выдох. На 4 счета делаем подряд 4 коротких вдоха-движения, затем отдыхаем 3-5 секунд. Норма: 4 раза по 4 вдоха-движения.
Артикуляционная гимнастика «Корова»
Веселая корова Выполняют язычком круговые Пасется на лугу. движения
То прыгает, как мячик, Язычок вверх-вниз.
То громко скажет «Му!». Говорят «Му!», губы вытягиваются
То к ручейку задорному трубочкой.
Помчится со всех ног, Шлепают языком по верхним губам.
То весело запляшет
Копытцем – цок-цок-цок. Щелкают языком.
Направо – луг с ромашками, Вытягивают язык вправо.
Налево – теплый дом. Вытягивают язык влево.
Веселая корова Выполняют язычком круговые
Гуляет день за днем. движения.
И много для детей всегда Хлопают в ладоши.
Дает парного молока!
Вкусно!!! Облизывют языком верхнюю и нижнюю губу.
Оздоровительные упражнения для профилактики заболеваний горла.
«Таня плачет».
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Дети имитируют плач, громко всхлипывают, дыхание «рыдающее».
«Гласные».
Дети протяжно произносят пары гласных: а-я, о-ё, у-ю, ы-и, э-е.
Затем упражнение повторяется беззвучно.
Хочу добавить, что музыкальные занятия с использованием здоровье-сберегающих технологий эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов. И, конечно же, успех занятий невозможен без совместной деятельности музыкального руководителя и воспитателей, которые активно помогают, организуют самостоятельную музыкальную деятельность детей в группе.
